对于纯粹的色情镜头，不仅是“儿童不宜”，恐怕“成人也不宜”。但是对于影视节目中表示爱情的亲昵镜头或动物繁衍生息的生理镜头，儿童看看也无妨。如果儿童因看了这些镜头而有好奇或神秘感，成人有必要以社会知识和生理知识加以引导。观察动物世界的繁衍生息（当然也包括交配）有利于让儿童增长对自然环境的认识；观察男女亲昵可以增长儿童对于人类社会生活的认识，因为影视镜头中男女亲昵的镜头总是从当事人的社会生活情节中发展出来的。儿童是社会公民的成长阶段，他们的成长不论是生理或是社会心理方面，都一定会接触到“性”的问题和“情”的问题，也只有在这两方面都有所认识和体验（不是仅指性交）儿童才能真正长大为成人。
另一方面，现代儿童的生理条件和社会环境条件都与过去有很大不同，由于优生和基因的进化，儿童的智力和生理发育成熟都较过去在时间上提前了，在质量上提高了。况且，儿童们现在接触的媒体之多，其中的内容之广，也是历史上所没有过的。我们很难确保在这些途径中儿童不会接触到成人们所担心的“儿童不宜”的内容。积极的方法是，不回避从正常传播途径中所看到的性内容，而加以科学的和伦理的解释，让儿童在知识储备上先有所积累，成为他们进一步接触其他新信号和新内容的信息把关人。
关于“性”与“情”的问题，对儿童来说并不是全然的“宜”与“不宜”的问题，而是一个承认现实并加以积极引导的社会责任问题。把儿童所接触到的简单的性信号转化为“情”与“性”相和谐之“爱”，正是儿童在生理和心理方面走向成熟的基本标志。儿童在这方面的成熟并没有一个“科学”的“临界点”，而只是一个伴随人类的自然环境和社会环境改善而改善的过程。因此，有关“性”与“爱”的问题（包括各种媒体中的相关内容）不是一个“宜”与“不宜”的问题，而是一个儿童不可避免地会经常接触到而又需要成人与社会加以正面引导的问题。所谓引导当然不是简单地说“不宜”，而是加以科学和伦理的解释。
 |
